A.Y.A.

Este año también he llevado a cabo el proyecto de EAA con nuestra inestimable coeducadora Tara. Durante este curso sólo hemos podido trabajar en el grupo de FPB2 junto con los alumnos del Aula Abierta, eso sí con excelentes resultados, ya que el 100% de los alumnos que han participado en el proyecto han aprobado la materia con la que estaba enlazado (Ciencias Aplicadas II); además las encuestas de satisfacción de los alumnos muestran que les ha gustado mucho participar en el proyecto (lo valoran, con escala de 1 a 10, entre un 8 y un 10), que lo ven muy útil ya que les ayuda a afianzar los conocimientos al salir de la rutina habitual de las clases (alguno incluso afirma que si no fuese con Tara, no repasaría los temas) y porque lo ven como un modo entretenido de aprender las cosas, de una forma diferente, muy divertida y que “se les quedan mejor las cosas”, también comentan que se han sentido muy cómodos durante las sesiones de EAA, tanto con la perra como conmigo y con sus compañeros, así como que les ha servido para superar la vergüenza de participar en clase y mejorar así su autoestima; por todo ello, todos están de acuerdo en que se debería seguir con el proyecto el próximo año e incluso añaden, como propuesta de mejora, que las sesiones sean semanales en lugar de quincenales (cosa que ya propusieron los alumnos el año pasado).

En los siguientes gráficos se pueden apreciar los resultados obtenidos este año (también se han incluido los del año pasado, de forma comparativa; nótese que en los grupos de 1ºESO del curso pasado sí aparece la 3ª evaluación, sin embargo en el de FPB2, la 2ª evaluación se considera ya la evaluación final):

En conclusión, al igual que el año pasado, tanto nuestro equipo directivo como yo misma, estamos muy satisfechos de los resultados del proyecto y pensamos que se debe seguir implementando no sólo en nuestro centro, sino también en otros centros educativos. Asimismo sigo creyendo que sería interesante recabar muchos más datos al respecto para poder hacer un estudio estadísticamente relevante sobre este tipo de metodologías innovadoras de Educación Asistida con Animales y poder publicar unos resultados trascendentes al respecto y con el necesario rigor científico (actualmente con sólo dos años de implantación del proyecto y con los problemas derivados de las condiciones de aplicación de este año, los datos son claramente insuficientes).

Por ello el próximo año también me gustaría seguir poniendo en práctica esta innovadora metodología que está demostrando que funciona e incluso, he propuesto llevar a cabo un Taller de Enriquecimiento Curricular para los alumnos con Talentos y Alto Rendimiento, con los que también espero conseguir que mejoren su calificación, así como promocionar su motivación, su creatividad, su capacidad de investigación y su autonomía, de forma que suponga para ellos un reto cognitivo.

Por todo ello, este programa de E.A.A. tiene gran relevancia al tratar de dar soluciones innovadoras para atender a la diversidad y a las necesidades educativas especiales de nuestros alumnos; así como al tratar de minimizar uno de los problemas más acuciantes de nuestro sistema educativo actual, como es el fracaso escolar.

Finalmente, me gustaría compartir unas fotografías, extraídas como capturas de pantalla de las grabaciones de las sesiones realizadas a lo largo de este curso 2019-2020, donde se pueden apreciar algunas de las actividades realizadas (así como los materiales utilizados en ellas):